INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA

Voces y Realidades Educativas, revista de docencia e investigación, presenta a la comunidad académica y científica su tercer número, correspondiente al periodo Enero —Junio de 2019.

La publicación está dirigida a investigadores del Magisterio Iberoamericano y a los grupos de investigación que aportan desde su contexto a las Ciencias de la Educación. Con una periodicidad semestral, publica artículos originales resultado de investigaciones, experiencias e innovaciones, desde una perspectiva interpretativa o critica del autor sobre un tema específico.

La revista Voces y Realidades Educativas, tiene como proyección a corto plazo la vinculación a bases de datos internacionales, índices bibliográficos y directorios; para lograr lo anterior, se resalta la consolidación en el presente número del comité científico internacional, el comité científico nacional, el apoyo de los directivos de la Secretaría de Educación de Boyacá y el valioso apoyo de consejo Asesor. Este aporte de la comunidad científica latinoamericana tiene el propósito de indexar esta publicación al sistema de medición colombiano, establecido por PUBLINDEX.

El presente número se compone de cinco secciones: la editorial; diez artículos (originales e inéditos); una experiencia innovadora; un cuento y una reflexión; finaliza con las normas para publicar en Voces y Realidades Educativa.

La innovación y la investigación en la escuela, han venido fortaleciéndose con la sistematización de las prácticas pedagógicas, la transversalidad de las áreas y la rigurosidad de la revisión documental de diversas categorías de análisis; sin embargo, es el educador quien tiene la importante labor de dinamizar el currículo a través de innovaciones didácticas que permitan enriquecer el trabajo desde cualquier disciplina, como la ciencia, las matemáticas, el lenguaje, el arte o cualquiera de ellas, En la actualidad los estudiantes de los diferentes niveles educativos necesitan más educadores que implementen experiencias innovadoras y muestren, desde la escuela resultados de investigación de docentes y directivos docentes inquietos, que se toman el trabajo de incorporar de manera planificada y rigurosa, prácticas transformadoras orientadas a mejorar los procesos de enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.

Por ello, la Revista Voces y Realidades Educativas No. 3 presenta en este número, una reflexión en torno a la escuela, a través de las innovaciones didácticas propuestas desde diferentes campos. Inicialmente aparece un texto producto de investigación que analiza los retos de la pedagogía crítica en la educación actual. Un segundo grupo de artículos abordan la educación en los campos colombianos y desatacan la importancia de las gestiones directiva y académica en las relaciones estudiantes — educador TIC. En la tercera sección se ubican los artículos que muestran los resultados de investigaciones, entorno a las innovaciones didácticas en el campo de la matemática. Por último, se muestra una interesante propuesta desde un programa de ejercicios con bandas elásticas para trabajar la fuerza en los adultos mayores.

El primer artículo, se titula El reto de la pedagogía crítica en la educación de hoy, las autoras muestran la importancia de las nuevas tendencias de la pedagogía y su aporte a la trasformación social. Estos tiempos demandan procesos educativos; con miradas nuevas que le ayuden al sujeto a comprender su propia realidad social e intervenir no desde el entrenamiento escolar, sino más bien a partir de una postura crítica del mundo y frente al mundo que lo rodea.

En el segundo artículo, Los MEC como herramienta pedagógica e interactiva en la enseñanza de las ciencias naturales, Las autoras proponen el diseño de un material didáctico para garantizar el aprendizaje de las ciencias naturales, acorde con los ritmos y expectativas de aprendizaje de los estudiantes. En este sentido, el material educativo computarizado diseñado en esta investigación resulta significativo en el proceso de enseñanza aprendizaje, puesto que, proporcionan ventajas en el ámbito educativo porque la metodología de trabajo optimiza la consecución de los objetivos, permite la actualización en el uso de herramientas virtuales, hay participación y mejoramiento de la educación en las comunidades académicas.

En el tercer artículo: Docentes transformadores de la educación rural. Presentan al lector los desafíos que requiere la educación rural, entre ellos los que supone la enseñanza en aulas multigrado y los aspectos que desde la planeación didáctica deben abordar para garantizar buenas prácticas de aula en las que es necesario tener en cuenta los referentes nacionales, los aprendizajes de los estudiantes y la evaluación formativa.

En seguida, el artículo: Los ambientes lúdicos en la Escuela Nueva. Destaca la incidencia de los ambientes de aprendizaje, el trabajo en equipo y el uso de espacios lúdico-pedagógicos propios de esta metodología de Escuela Nueva. Adicionalmente, presenta una reflexión sobre la mediación que realiza el docente en cuanto al diseño, organización y orientación, a fin de aprovechar al máximo las potencialidades de los estudiantes en la construcción de sus conocimientos y relación con el contexto rural.

El artículo, El taller investigativo: propuesta para la enseñanza de la resolución de problemas en el aula multigrado. Cierra esta segunda sección sobre investigaciones situadas en la educación rural; sin embargo, es el preámbulo para la sección de didáctica de la matemática, ya que, las investigadoras analizan los procesos de planificación y enseñanza de los maestros de escuelas situadas en contextos rurales y proponen la implementación del taller investigativo de Casilimas (2002) para la articulación de diversas estrategias de resolución de problemas matemáticos del pensamiento métrico. El artículo destaca la manera como el educador le da un sello personal a su quehacer; sin embargo, la enseñanza en el aula multigrado requiere educadores interesados por contextualizar los contenidos para los estudiantes de cada grado a cargo, lo cual debe reflejar, planificaciones y prácticas pedagógicas innovadoras, para que los estudiantes construyan un verdadero pensamiento matemático desde sus contextos.

En el artículo, El pensamiento matemático en el aprendizaje del objeto derivada. Los autores plantean actividades vivenciadas en el aula para potenciar el desarrollo de distintos sistemas de representación, el tratamiento y la conversión entre sus registros semióticos. Los resultados permitieron: desde la visualización, el análisis y la exploración de los ambientes virtuales, que los estudiantes comprendieran el objeto derivada, como razón de cambio, potenciando su pensamiento variacional y el trabajo con sistemas analíticos y algebraico.

En el tercer artículo de esta sección, titulado El desarrollo de los procesos generales, en el fortalecimiento del pensamiento numérico de números naturales; muestra los resultados investigativos obtenidos de una propuesta didáctica a partir de talleres lúdicos pedagógicos, que permiten a los estudiantes el fortalecimiento del pensamiento numérico a través de los procesos generales para la resolución de problemas, buscando evocar en ellos la importancia de ser competentes y desarrollar su pensamiento matemático.

El cuarto artículo se titula, Una mirada a nuestro entorno a través de la belleza geométrica. En el texto la autora centra su tesis en la reflexión acerca de toda la multiplicidad de estrategias didácticas que giran alrededor de la enseñanza de la geometría, y a adentrar al estudiante en experiencias innovadoras para reconocer el espacio que percibe y en formas de pensamiento propias de la geometría.

El artículo que cierra esta sección es Mentes creativas en el aula, se enfocó en la individualidad, imaginación y la creatividad que permite formar estudiantes competentes en diferentes áreas, pero se hace una especial mención a la matemática de básica primaria, para que los escolares reconozcan sus talentos, respaldados por un trabajo creativo, personalizado, de inclusión y orientado a la comunidad educativa en la cual están inmersos.

Finalmente, el artículo Efecto de un programa de ejercicios con bandas elásticas sobre la fuerza del adulto mayor: Presenta el programa de ejercicios con bandas elásticas planificado de manera sistemática ,basado en la revisión teórica y conceptual propuesta por Angela María Álvarez Pérez y Ruth Betania Zapata Monsalve; el cual, permitió demostrar que los ejercicios de fuerza se constituyen en una opción práctica, segura y efectiva para trabajar con mujeres y hombres de edades superiores a los 40 años y evitar la disminución en su fuerza muscular y problemas asociados al sedentarismo.

En la tercera sección de este número, se presenta la experiencia innovadora titulada: "Edificando futuro, una experiencia integradora" en la cual el directivo docente dinamiza en su comunidad educativa los proyectos transversales desde una propuesta de gestión comunitaria denominada Edificando futuro. Desde su génesis en el año 2017 los educadores han sistematizado esta experiencia y hoy han obtenido resultados con alto impacto en la Institución educativa, en este texto se destacan el fortalecimiento de competencias ciudadanas, la solución de problemas ambientales y el respeto por la vida.

Finalmente, Voces y Realidades Educativas, revista de docencia e investigación convoca a los educadores a compartir sus escritos. En este sentido, en la presente edición los lectores apreciaran un cuento titulado Aventura mágica con el abuelo y el texto Reflexiones Bicentenarias; los cuales permiten reflexionar sobre el rol del educador en la escuela como líder de su comunidad e innovador pedagógico y didáctico.

Agradezco a los investigadores que con sus reflexiones desde diferentes contextos colombianos refrendan la riqueza de la discusión en torno a las innovaciones e investigaciones en la escuela, porque gracias a su participación el presente numero de la revista Voces y Realidades Educativas harán un gran aporte para la comunidad académica y científica.

José Edilson Soler Rocha

Director — Editor