El Taller Investigativo: Propuesta para la Enseñanza de la Resolución de Problemas en el Aula Multigrado

Resumen

Diversos análisis de los resultados de las pruebas PISA relacionados con el área de matemáticas, evidencian que los escolares Latinoamericanos tienen un bajo desempeño, especialmente en la resolución de problemas; a propósito de lo anterior, el Ministerio de Educación Nacional de Colombia reconoce en el Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026 'El camino hacia la calidad y la equidad' que hay una brecha importante entre las zonas rurales y urbanas; también, se plantea la necesidad de fortalecer la formación permanente de los educadores. Dadas las condiciones anteriores, se plantea en la presente investigación el taller investigativo como estrategia para la enseñanza de la resolución de problemas en el aula multigrado, desde un enfoque cualitativo con seis educadores de la Institución Educativa Andrés Romero Arévalo del municipio de Tibaná que constituyeron un grupo focal.

Este sentido el lector encontrará inicialmente una amplia descripción de la problemática desde la perspectiva del rol del maestro y su incidencia en la enseñanza de las matemáticas; posteriormente, se presentan los antecedentes y marco teórico donde se fundamentan las siguientes categorías: enseñanza de las matemáticas, aula multigrado, resolución de problemas y secuencias didácticas. En tercer lugar, se precisa la incidencia de abordar el taller investigativo como estrategia concebida, aplicada y retroalimentada por los educadores que hacen parte de la muestra.