Hacia la Construcción de una Política de Educación Inclusiva en la UNAD ¿Realidad o Utopia?
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Resumen
Hablar de Políticas de Educación Inclusiva para la población con Diversidad, discapacidad y/o barreras del aprendizaje, implica reconocer que en la actualidad y dentro del contexto de la Educación Superior existen múltiples diálogos de orden académico e intercultural que abordan estos conceptos; estos diálogos invitan a crear unas nuevas concepciones acerca de la educación inclusiva.
Por consiguiente, este documento corresponde a un estudio longitudinal que analiza las percepciones que tienen los docentes, los administrativos y los estudiantes que pertenecen a una comunidad diversa (grupos de interés priorizado GIP) de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). No obstante dialogar entorno a la Educación Inclusiva en las Instituciones de Educación Superior (IES) requiere de un trabajo en equipo que impacte a todos los actores, esto implica generar acuerdos y normas que garanticen el derecho a la educación en igualdad de condiciones para todas las personas, independientemente de su condición; por consiguiente, este estudio arrojará los datos sobre los ajustes razonables que requieren los GIP, las rutas y protocolos que se deben tener en cuenta para atender a todos y todas las personas sin distingo, de raza o condición, misión que asume la Vicerrectoría de Servicios a Aspirantes, Estudiantes y Egresados (VISAE) como parte de la función sustantiva de la UNAD.
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