El acompañamiento en el aula como espacio de reflexión curricular
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Resumen
El presente artículo busca comprender cómo las concepciones, elementos y coherencia curricular son objeto de reflexión colectiva por parte de cuatro Comunidades de Aprendizaje pertenecientes a Establecimientos Educativos, haciendo uso formativo de los Acompañamientos de Aula como estrategia pedagógica. El enfoque orientador seleccionado es el hermenéutico con una propuesta metodológica dada desde la Teoría Fundamentada, utilizando como instrumento una encuesta de pregunta abierta la cual permitió identificar tres constructos teóricos esenciales para determinar que las acciones reflexivas frente al currículo son posibles mediante una evaluación formativa de los procesos observados en los acompañamientos de aula.
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