Incidencia del Aprendizaje Autorregulado
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Resumen
Esta investigación presenta los resultados de una experiencia didáctica, llevada a cabo en 2020, cuyo principal objetivo es analizar la incidencia que tiene la creación y aplicación de secuencias didácticas en la adquisición de las habilidades básicas del inglés, durante la época de pandemia.
Como muestra poblacional se toma los estudiantes de grado décimo, de la institución educativa, “I.E El Rosario”, de Paipa. La metodología empleada es de tipo cualitativo. Para cumplir con los objetivos del estudio se da lugar a tres fases; en la primera fase (diagnóstico) se aplica una encuesta, que pretende conocer cuales estrategias y recursos didácticos habían implementado los estudiantes para el mejoramiento del inglés.
Además, se aplica una preprueba que proporciona información sobre el nivel de dominio en el idioma; en la segunda fase (experimentación) se diseñan e implementan seis secuencias didácticas de inglés, y en la última etapa (evaluación) se valora el proceso de aprendizaje autorregulado de los alumnos, mediante la revisión de secuencias implementadas junto con el apoyo de rúbricas de evaluación. Así mismo, se aplica una posprueba, con el fin de determinar el nivel de progreso alcanzado por los estudiantes.
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Citas
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