Experiencias sobre Procesos de Inclusión en Escuela Nueva
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Resumen
El presente artículo presenta los resultados de una investigación adelantada en el marco de la Maestría en Educación de la UPTC, cuyo objetivo principal es describir e interpretar los saberes que construyen los maestros de Escuela Nueva desde su experiencia en procesos de inclusión. La investigación se realiza a partir de un enfoque cualitativo de carácter descriptivo, en el cual los participantes son tres docentes pertenecientes a las sedes rurales del Colegio “Sergio Camargo”, del municipio de Iza, en el Departamento de Boyacá, y las cuales operan con el modelo de Escuela Nueva, en donde se atiende a niños con diversas manifestaciones de discapacidad. Se recopiló información mediante entrevista semiestructurada y grupo focal. Se concluye que la aplicación de la metodología Escuela Nueva es pertinentes para procesos de inclusión, no obstante, desde la experiencia en el aula, los constructos de inclusión se asocian las diferentes capacidades, en las cuales se contempla los ritmos de aprendizaje, en medio de la diversidad; de esta forma la igualdad y equidad se contempla en las oportunidades de acceso a una educación adecuada, que permitan comprenderlas como personas capaces de transformar su entorno y realidad, para contribuir a la sociedad en sus diferentes dinámicas. Se precisa que se requiere el acompañamiento permanente de personas especializadas y recursos didácticos para la tarea desafiante de educación inclusiva.
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