La Educación Inclusiva en la Formación Inicial del Profesor de Matemáticas: Perspectivas del Docente Universitario
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Resumen
Mediante un método de investigación mixto y un diseño de estudio de caso, se expone desde el punto de vista del formador de formadores, el análisis de la formación en educación inclusiva que reciben los futuros Licenciados en Matemáticas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Se realizó una observación a la programación de las asignaturas de la línea de pedagogía y didáctica, y una encuesta tipo escala de Likert incluyendo preguntas abiertas, aplicada a los docentes que orientan estos cursos, para conocer las habilidades, las capacidades desarrolladas y sus percepciones acerca de la atención a la diversidad, los contenidos formativos del plan de estudios y las competencias para la atención en el aula. Se encontraron como fortalezas del programa el reconocer la diversidad humana como un recurso para mejorar el proceso de enseñanza de las matemáticas y el tener buenas actitudes y expectativas acerca de su aprendizaje
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