Estrategia Para El fortalecimiento DE los niveles DE lectura “travesía Por El nuevo mundo lector”
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artículo da cuenta del impacto de una estrategia construida en el marco de las competencias ciudadanas, con actividades fundamentadas en la cognición y metacognición en busca del fortalecimiento de los niveles de lectura, planteada a partir de la experiencia pedagógica con los estudiantes de grado tercero del colegio INEM de Tunja, quienes presentaron bajos desempeños en lectura literal, inferencial y crítica, reflejados en pruebas externas y actividades de aula.
Dicha investigación estableció referentes teóricos que señalan las etapas de desarrollo, pensamiento y procesos de lectura, como base, para el diseño de actividades acordes al nivel y necesidades de los estudiantes; a través de la investigación acción se generó un proceso reflexivo de la práctica docente ubicándose en el paradigma crítico social y enfoque cualitativo, lo cual, permitió la observación e interpretación de particularidades del contexto a través de pruebas, encuestas, secuencias didácticas, rúbrica y diario de campo, con una duración de dos años de participación activa entre docentes investigadoras y actores del proceso. Para su realización se establecieron tres fases denominadas: exploratoria con un carácter diagnóstico, diseño y aplicación con el objetivo de caracterizar y estructurar la estrategia y finalmente análisis y reflexión con el propósito de identificar su impacto y proyección.
Esta experiencia fortaleció las competencias en los niveles de lectura, el desarrollo de habilidades básicas para el procesamiento de información, enriquecimiento del trabajo de aula, motivación y autonomía y por ende la apropiación en otras áreas a través del plan de mejoramiento institucional. This experience strengthened the reading level competences, basic skills development for the information processing, class work, motivation, autonomy and consequently the appropriation in other areas through the institutional enhancement plan.
Detalles del artículo
Citas
Borda, o. F. (1999). Investigación-acción participativa. In Modelos de investigación cualitativa en educación social y animación sociocultural: aplicaciones prácticas (pp. 57-84). Narcea.
Casilimas sandoval, Carlos. a. (1996). Investigación cualitativa. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. ICFES. Hemeroteca Nacional Universitaria Carlos Lleras Restrepo.
Cassany, luna y sanz (1994) Competencias Ciudadanas. Colombia. Ministerio de educación nacional.
Chaux, E., llEras, J., & vElazquEs,a.M.(2012). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula.
Elliott, J. (1990). La investigación-acción en educación. Ediciones Morata.
Flavell, J.(1992).Dessarrollo cognitivo:pasado, presente y futuro. Developmental
psychology, 28(6),998-1005.
Gallart, i. s. (1992). Estrategias de lectura (Vol. 137). Graó.
hurtado, J. B., & tErCEro, m. J. o. (2010). Las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas y los estilos de enseñanza en la Educación Física. Investigación Educativa, 14(26), 79-104.
Joao, o. P., EsCoBar, J. C., & PaChECo, r. B. Diccionario Enciclopédico de
Ciencias de la Educación (edición El Salvador).
Jurado valEnCia, FaBio. (1999). La Formación De Lectores Críticos Desde El
Aula. Revista Iberoamericana De Educación. N.º 46 (2008), Pp. 89-105
KEmmis, s.,& mEtaGGart, r.(1988). Como planificar la investigación acción.
laCon dE luCia, n., & ortEGa dE hoCEvar, S. (2008). Cognición, metacognición y escritura. Revista signos, 41(67), 231-255.
ossEs BustinGorry, s., & Jaramillo mora, s. (2008). Metacognición: un camino para aprender a aprender. Estudios pedagógicos (Valdivia), 34(1),
-197.
PérEz, v. laCruz, r. Estrategias de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura en educación primaria. Artículo de investigación. Revista del Instituto de Estudios en Educación. Universidad del Norte. Diciembre,
PiaGEt, J., & inhEldEr, B. (1997). Psicología del niño (Vol. 369). Ediciones
Morata.
Pozo, Juan iGnaCio.(2006). Teorìas Congnitivas Del Aprendizaje. Universidad
Autònoma de Madrid. Ediciones Morata. S.L. España.
valEnCia, F. J. (2008). La formación de lectores críticos desde el aula. Revista
iberoamericana de educación, (46), 89-105.
valEnCia, F. J. (2009). La evaluación de la Escritura para la Evaluación de la
Lectura. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2(1), 130-146.