La Argumentación, como Herramienta para Desarrollar la Inferencia en el Nivel de Primaria

Resumen

La presente investigación se trabajó desde un enfoque socio-crítico, teniendo en cuenta que el conocimiento se construye por intereses que parten de las necesidades de los estudiantes. Como eje se enfatizó en la composición de textos y la producción oral. Para esto, se aplicó un cuestionario inicial y, con base en los resultados, se plantearon una serie de guías flexibles que abordaron procesos de argumentación, análisis y actividades didácticas orientadas a la integración de las áreas del plan de estudio. El cuestionario, tuvo como protagonista principal el fortalecimiento del proceso inferencial. También, se utilizó un método cualitativo, haciendo uso de la escala de Likert mostrando un análisis detallado de las fortalezas y debilidades que presentaron 10 estudiantes Argumentaciónde grado cuarto y quinto, de la I.E. “Los Libertadores”, del municipio de Socha, que participaron en el desarrollo de la propuesta. Al culminar se  aplicó  un  cuestionario  final, lo  que  permitió  concluir  que,  si  se implementan estrategias que involucren los puntos de vista, los procesos de argumentación a través de actividades didácticas y de análisis implementados desde el nivel inicial, se puede tener buenos resultados en el procesamiento inferencial y crítico en los estudiantes.