Filosofía para niños como estrategia didáctica para favorecer el desarrollo de la comprensión lectora
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Resumen
El presente artículo expone el desarrollo de la investigación realizada en la Institución Educativa Héctor Julio Rangel Quintero del municipio de Floresta (Boyacá), en relación con el bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes de 2º y 10º.
Desde el punto de vista del quehacer docente en el aula, el problema de investigación se diagnosticó utilizando técnicas e instrumentos de recolección y análisis de información como: la observación directa, entrevista semi-estructurada y comentario sobre la marcha. El objetivo general de dicho proyecto consiste en implementar el programa Filosofía para Niños (FpN) como estrategia didáctica para favorecer el desarrollo de la comprensión lectora en la población estudiantil de la institución educativa ya mencionada, y los objetivos específicos responden
a diagnosticar, aplicar y evaluar dicha intervención, específicamente diseñando una unidad didáctica mediada por elementos del programa como dialogo, critica y habilidades del pensamiento fundamentado en el proyecto NORIA.
En cuanto a la metodología, se ha utilizado el enfoque cualitativo, específicamente la investigación-acción desde el modelo que propone John Elliott y cuyas características pueden resumirse en los siguientes aspectos generales: 1) flexibilidad en tanto que permite una reflexión, 2) monitoreo específico a la población objeto de estudio, 3) integración de los instrumentos y técnicas de análisis de datos que en el proceso la investigación va requiriendo. Se presenta la evaluación del impacto de la aplicación de la unidad didáctica mediada por algunos elementos del programa Filosofía para Niños (FpN) en un diario pedagógico como parte de la reflexión docente.
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Citas
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