DEL AULA TRADICIONAL A LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: UNA INTERVENCIÓN BASADA EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA REALISTA
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Resumen
Se presenta a continuación los resultados de una investigación de tipo cualitativo, en donde se analizó el proceso de aprendizaje seguido por un grupo de estudiantes de grado sexto de un colegio público del departamento de Boyacá, al resolver situaciones geométricas a partir de una secuencia didáctica contextualizada e implementada en el enfoque de la Educación Matemática Realista (EMR). Se integraron, además, las ideas generales de la teoría de la cognición situada y los conceptos sobre el dominio afectivo hacia el aprendizaje de las matemáticas. Este análisis permitió observar cambios significativos tanto en el dominio cognitivo como en el afectivo, los cuales fueron evidenciadas en una notable mejora en la motivación, la confianza, la creatividad para resolver problemas, la construcción colectiva del conocimiento y el tránsito entre niveles de actividad, consolidando la matemática como una experiencia significativa y útil en la vida real.
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