Psicogénesis y Procesos de Construcción de la Lengua Escrita en Preescolar

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Claudia Patricia Martínez Díaz
Lucía Bustamante Vélez

Resumen

En este artículo se presentan los resultados de una investigación, cuya pregunta fue: ¿De qué manera el desarrollo de procesos de psicogénesis permite promover la construcción de la lengua escrita en el grado preescolar de la Institución Educativa ““Jorge Clemente Palacios””? Se consideraron antecedentes en el ámbito internacional, nacional y local, sobre el aprendizaje de la lengua escrita en el preescolar y los aportes en el campo de la psicogénesis. Como fundamentos teóricos se tuvieron en cuenta Ferreiro y Teberosky (2011), Hurtado (1998), Cassany (2006), Turín (2015), entre otros. El diseño metodológico se orientó desde el paradigma constructivista, con enfoque cualitativo, el tipo de investigación acción y el método descriptivo-interpretativo. La población estuvo conformada por estudiantes del grado Transición; como categorías de análisis, se definieron la diferenciación entre dibujo y escritura, la búsqueda de diferencias entre escrituras y la fonetización de la escritura. Se diseñó y aplicó una propuesta didáctica transversal de la lengua escrita desde la virtualidad, con trabajo en casa. Se concluyó que las diferentes experiencias que tienen los niños, en interacción con diferentes textos, promueven su comprensión y moviliza diferentes procesos de hipótesis, confrontación, creación y fonetización de la escritura

Detalles del artículo

Cómo citar
Martínez Díaz, C. P., & Bustamante Vélez, L. . (2021). Psicogénesis y Procesos de Construcción de la Lengua Escrita en Preescolar. Voces Y Realidades Educativas, 7(1), 31–46. Recuperado a partir de https://vocesyrealidadeseducativas.com/ojs/index.php/vyc/article/view/23
Sección
Artículo de Investigación

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